昶当姓氏念什么音:“四段六步式”高效课堂教学模式解读

来源:百度文库 编辑:知乎小报 时间:2019/11/16 07:51:52

“四段六步式”高效课堂教学模式解读

 一、问题提出的背景

2005年初,在认真借鉴江苏洋思中学“先学后教,当堂训练”课堂教学经验的基础上,紧密结合本校实际,我校认真实施了以“精讲精练,少讲多练,有讲必练”课堂教学十二字要求为教学原则、以学案导学为载体的课堂教学对半讲练法,并收到了很好的效果。“课堂教学对半讲练法”于2005年9月被评为潍坊市教育教学(管理)方法创新燎原奖一等奖第一名,并在全潍坊市予以推广。

2006年以来,我们以“三节课”教研活动为平台,以推行教学案一体化和实施课堂教学分级认定办法为手段,继续大力推行“课堂教学对半讲练法”,课堂教学效率有了更大幅度的提高。2008年10月,在潍坊市“优秀教育成果推介与加快学校内涵发展”会议上,我校所做的《构建自主合作、优质高效课堂》的报告,得到500余位教育专家、中小学校长及骨干教师的一致赞扬。2008年9月份,我校总结推报的《构建自主合作、优质高效课堂的研究》被潍坊市人民政府评为第六届教学成果一等奖。

经过四年多的实践,我们初步形成了较为实用、易于操作的基本教学流程,构建起较为固定的课堂教学模式,但新形势下随着上课时间进一步减少,学生自主学习时间相对延长,对打造优质高效课堂以及如何实现教学向课前、课后延伸,探索更加适合新课程教学的有效教学策略,成为当前亟需解决又必须下大力气解决的问题。

鉴于此,我们在课堂教学对半讲练法的基础上,将之总结提升为“四段六步式”高效课堂教学模式。

二、“四段六步式”教学流程的内涵

“四段六步式”是指课堂教学中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”等四个教学环节和“发放学案,学生自学→小组讨论,提出问题→班内交流,确定难点→针对重点,教师精讲→随堂检测,练习巩固→课堂小结,完善提高等“六步教学流程”。具体内容是:

1、发放学案,学生自学。课堂上,教师首先发放预先编印的学案,组织学生自学。学生根据学案中设计的预习思考题结合课本进行自学。在自学的过程中,学生对所学知识能自己解决的自己解决,有疑问的地方做好标记。教师要同时进行巡回指导,及时发现学生存在的普遍性问题,大体做到心中有数。

2、小组讨论,提出问题。在自学过程中,有些问题学生已经自行解决,不能解决的在学习小组内讨论解决。教师将全班同学搭配分成若干个固定的学习小组,小组内部经过互相交流、研讨,共同解决学生个人不能解决的一部分问题。小组内解决不了的问题,由小组成员推选一名同学担任小组发言人,将问题提交到全班解决。

3、班内交流,确定重点。在教师主导下,各小组推出的发言人在班内进行交流发言,由全班同学共同努力,解决掉大部分问题。最后不能解决的疑难问题就是本节课教师教学的重点。

4、针对重点,教师“精讲”。针对学生最后解决不了的问题,教师结合学案进行有针对性的讲解。讲授内容要突出重点、难点,讲解问题透彻到位,始终注意把训练学生的思维能力,培养学生独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首要位置,切实做到“三讲三不讲”。

    5、随堂检测,练习巩固。“精讲”之后,跟上“精练”。在教师对重点问题讲解后,接着利用学案对当堂所学内容进行检测。检测之后,学生交换,互批互改,个别问题,教师强调。在这个教学环节上,我们的硬性要求是随堂检测必须由学生独立完成,教师监督。检测过程中,学生不准看课本和笔记,不准相互讨论,以确保检测的真实、有效。

6、课堂小结,完善提高。在一节课结束之前,适当布置一定数量的课后练习题,让学生在自习课上对当天所学知识进行复习巩固、知识迁移、总结提高。

在课堂时间分配上,原则上要求自主学习时间不少于10分钟,合作探究时间不少于10分钟,精讲点拨时间不超过10分钟,有效训练时间不超过15分钟。

三、教学方法和学法指导

该教学模式所贯穿始终的就是课堂教学对半讲练法,同时,在教学过程中,要求教师根据不同学科特点灵活运用精讲点拨法、小组讨论法、分组实验法、跟踪练习法、随堂检测法、分层指导法和归纳总结法等。在学法指导上,教师可根据教学内容引导学生进行自主探究、合作学习、分组讨论、自学检测、互帮互教等。

四、取得的初步成效

“四段六步式”高效课堂模式的推行,使我们的课堂发生变得生动、活泼起来。

1、教师由指挥员变成了裁判员、导演,而学生则变成了运动员、演员,成了课堂上的主角;学习形式上由学生的单打独斗,变成了小组合作学习;不同学科、不同课型的课堂教学形式逐渐丰富起来。如,语文课上过去师生问好式的组织教学被课前诗文背诵所代替;数学课上师生互动的多了,学生“爬黑板”的多了,当堂检测的次数多了;物理、化学、生物等学科,不仅实验开出率达到了100%,而且还利用自习、课外活动等时间,给学生创造了更多的动手机会;政治、历史课采用了专题探究的方式,课堂上学生讨论得异常热烈,大家常常围绕一个问题争论得面红耳赤;地理课上学生分组围着地球仪摆起了“龙门阵”,教师则不时地参与其中,加以点拨。

2、教师的课堂教学水平得到了很大提高。仅2008年,我校就有14名教师获高密市级优质课,10名教师获潍坊市级优质课,14名教师参加高密市课堂教学能手评选并取得优异成绩。同时有27名教师分别荣获高密市教学成果一、二、三等奖

五、应注意的问题

(一)“对半讲练”强调的不仅是时间上讲一半练一半,而更多的是一种教学理念,其基本原则就是让学生全身心地投入到教师的整个教学过程中,积极主动地获取知识。“四段六步”教学流程也不是一成不变的教学环节,不同学科、不同课型要求不尽相同,教师要根据学科、课型特点进行灵活处理。

(二)“学案导学”在课堂教学中起着至关重要的作用。学案导学落实的效果将直接决定着“四段六步式”高效课堂模式的实施效果。因此,课前编好学案,课内用好学案是成功实施此教学模式的关键。

(三)教师要下功夫把握好教材和学情。教材的重点、难点把握不准,学生的易错、易混、易漏点摸不清楚,教师讲解就不能做到有的放矢、因材施教,也就难以达到优质高效的教学目的。